Schoolleiders, leraren en leerlingen van het leerlab Digitale didactiek van het project Leerling 2020 zijn op bezoek geweest bij innovatieve organisaties onder andere om te zien welke vaardigheden leerlingen straks nodig hebben. “Competenties, zoals samenwerken, netwerken en het stellen van doelen, bleken vooral belangrijk.”
Leerlab@work
Het doel van deze ‘Leerlab@work’ was om de opgedane kennis te vertalen naar de eigen situatie en met concrete veranderingen te komen voor het onderwijs op de eigen school. De vier bedrijven en organisaties die werden bezocht waren online supermarkt Picnic, een revalidatiecentrum van Axion Continu, middelbare school UniC en Dutch Game Garden, een bedrijf werkzaam voor de game industrie.
Opzet
Door schoolleiders, leraren en leerlingen de rondleidingen samen te laten doen, kwam de discussie op gang en werd er met een bredere blik gekeken. Het zorgde er ook voor dat er meer draagvlak werd gecreëerd om met veranderingen aan de slag te gaan. Na de rondleidingen werd er geluncht met verschillende ondernemers om te bespreken welke vaardigheden belangrijk zijn wanneer je voor je zelf werkt. Het gesprek ging over ondernemersvaardigheden, waar de ondernemers behoefte aan hadden op school en over het belang van loopbaanbegeleiding. Hierna werd in groepsverband de opgedane ervaringen besproken.
Netwerk
Schoolleider Adriënne de Kock van Effent bezocht Dutch Game Garden: “Je verwacht bij een gamebedrijf dat alles om ict draait, maar dat bleek niet het geval. Competenties, zoals samenwerken, netwerken en het stellen van doelen, bleken vooral belangrijk. Bij Dutch Game Garden hechten ze niet aan diploma’s; je volgt een opleiding omdat je daar je netwerk opdoet. Wat mij verder opviel was dat ze bij de ontwikkeling van een game uitgaan van een probleem. Vandaaruit gaan ze dit probleem zoveel mogelijk ontleden en volgens de Scrum-methode werken ze naar een oplossing. Pas in een laat stadium komt ict om de hoek kijken.”
Het verschil maken
Leerling Stan Brouwer van Tabor Werenfridus bezocht de online supermarkt Picnic: “Ik vond het indrukwekkend om te zien bij Picnic hoe technologie logistieke handelingen kan overnemen en hoe je vragen beantwoordt op basis van data, maar ook dat je al op kleine schaal het verschil kunt maken door bijvoorbeeld een app te ontwikkelen.”
Eigenaarschap
Docent Katja Korver van het Tabor Werenfridus bezocht de school UniC: “Zelf ben ik docent Frans. Ik vond het verfrissend om een school te bezoeken die al zo ver is met gepersonaliseerd lesgeven. Alles draait bij UniC om eigenaarschap en zelfstandigheid. Tijdens de teamvergadering werd gepolst hoe iedereen zich voelde die dag en wat de succeservaringen en het gezamenlijke doel waren. Leerlingen hebben de eerste drie uur les en daarna kunnen ze tijdens zogenaamde keuzewerktijduren zelf bepalen waar ze extra begeleiding voor nodig hebben. Tijdens deze uren lopen er vakleraren rond om waar nodig bij te kunnen springen.”
Visual
Tijdens de gezamenlijke uitwisseling aan het einde van de dag kregen de deelnemers aan Leerlab@work de volgende vragen voorgelegd:
- Benen op tafel: wat heb je gezien bij de organisatie die je hebt bezocht?
- Schoolleiders: wat is onze rol als schoolleider om de gewenste verandering vorm te geven?
- Leraren: hoe zijn de bezochte bedrijven georganiseerd en hoe worden ict en data gebruikt?
- Welke kennis en vaardigheden hebben we gezien die belangrijk zijn om al op school te ontwikkelen?
- Waar wil je morgen mee starten?
- Waar wil je morgen mee stoppen of anders doen na vandaag?
Nieuwsgierig naar de antwoorden? Bekijk de visual die op die dag is gemaakt.
Kritische vrienden
Het uitwisselen van ervaringen van die ochtend was volgens Adrienne heel nuttig: “Belangrijke thema’s waren: fouten durven maken en zorg dat je als school een duidelijke visie hebt. Voor mij persoonlijk was de grootste eyeopener: vergeet je kritische vrienden niet. We zijn geneigd om te focussen op de groep die graag mee wil én degenen die hun hakken in het zand zetten. Daarbij vergeten we de docenten die openstaan voor verandering, maar wel kritische vragen blijven stellen.
Leerling centraal
Katja: “Tijdens het bespreken van de opgedane ervaringen hebben we de vertaalslag naar het onderwijs gemaakt. Bij het revalidatiecentrum dat collega’s bezocht hebben, is bijvoorbeeld alle zorg rondom de patiënt georganiseerd. Als school kunnen we de leerling centraal stellen. Ook kunnen we vandaag al beginnen met minder vertellen hoe leerlingen iets moeten doen maar zeggen: hier wil ik uitkomen, hoe komen we daar?”
Team in balans
Adriënne wil na deze ervaring onderzoeken of ze op school ook met de Scrum-methode kunnen gaan werken. “Daarnaast realiseer ik me nog meer hoe belangrijk het is dat je team in balans is. Alle succesvolle gamebedrijven hebben een uitgebalanceerd team. Niet iedereen in je team hoeft te staan springen om mee in het veranderproces te gaan. Je hebt juist ook docenten nodig die het spannend vinden. Uiteindelijk draait het er voor iedereen om: durf je los te laten wat je al jaren zo doet en open te staan voor vernieuwing?”
