Het Greijdanus is van mening dat digitale leermiddelen beter bijdragen aan het realiseren van de onderwijsvisie dan traditionele leermiddelen. Daarom starten zij in het schooljaar 2016 – 2017 met het invoeren van een device per leerling en gaan zij gebruik maken van digitale leermiddelen. Nog niet iedereen binnen de school zag de nut en noodzaak van de veranderingen in.
Ries de Vries, ict-coördinator en docent Frans op het Greijdanus, vertelt: “De verbinding tussen de onderwijsvisie en de inzet van digitale leermiddelen werd niet gelegd. En een groot deel van de leraren had niet de vaardigheden om ict op een goede manier in te zetten.” Om verder te werken aan het verbinden van curriculum, content en platform om individuele leerroutes in te kunnen richten, is dat wel noodzakelijk. Daarom is in het schooljaar 2015-2016 in zes bijeenkomsten gewerkt aan bewustwording en bekwaamwording op het gebied van ict in het onderwijs.
Ries: “Voor ons belangrijke vragen daarbij waren: Welke digitale mogelijkheden zijn er, wat speelt er op school en wat speelt er landelijk? Wie van mijn collega’s is deskundig en kan ik om hulp vragen? Hoe ga ik deze nieuwe mogelijkheden volgend cursusjaar integreren in mijn lespraktijk?”
Hildert de Jonge – docent Frans “Ik ben nog niet zo goed in het gebruik van ict, maar ik zie wel kansen om ict in te zetten voor gepersonaliseerd leren. Voor mij zaten de grootste uitdagingen in de basis: hoe werkt mijn Chromebook, hoe kom ik bij de documenten op de server en wat is de functie van Google Classroom? Ik zou me nog wel verder willen ontwikkelen in de mogelijkheden om ict in te zetten voor gepersonaliseerd leren. Nu ik de basis weet kan ik me daar verder in ontwikkelen.”
Wat is er bereikt met de digischoling?
De weerstand tegen de digitalisering die er aan het begin van het schooljaar was, is grotendeels weg na de digischoling. Het inzetten van ict voor het realiseren van de onderwijsvisie is een project van de hele school geworden. Gaandeweg is veel digitaal talent onder de leraren komen bovendrijven, waar alle collega’s van profiteren. Er is nog wel een groep leraren (ongeveer 20%) die zich niet vaardig genoeg voelt voor de overgang naar digitale leermiddelen. Zij hebben gevraagd om nog voor de zomervakantie aanvullende training te ontvangen, zodat ook zij in het nieuwe schooljaar een goede start kunnen maken.
Bram Verhoeff – docent Engels “Ik ben erg enthousiast over de mogelijkheden om ict in te zetten voor gepersonaliseerd leren. Je kunt de leerlingen met behulp van ict faciliteren om dat te leren wat voor hen belangrijk is. Maar ik heb nog weinig tijd om alle mogelijkheden te onderzoeken. Het is dan fijn om begeleid wat dingen te kunnen uitproberen. Je gebruikt ict tenslotte omdat je er voordeel uithaalt.”
Hoe nu verder?
“Nu de basis gelegd is en de leraren de onderwijskundige visie kennen en ict goed kunnen inzetten, kan volgend schooljaar de stap gezet worden naar gedifferentieerd lesgeven”, aldus Ries. Hiervoor wordt in schooljaar 2016-2017 nascholing aangeboden op het gebied van gedifferentieerde didactiek en de inzet van ict daarbij. De leraren kunnen dan verder werken aan het verbinden van curriculum, content en platform, zodat individuele leerroutes zichtbaar worden. Zo wordt steeds een stapje verder gebouwd aan gepersonaliseerd leren.
Klaas Wieringa – docent biologie “Digitalisering leefde niet zo onder de collega’s. Nu alle collega’s een Chromebook hebben en we volgend jaar in een aantal klassen met Chromebooks gaan werken ontstaat de noodzaak om je verder te bekwamen. Steeds meer collega’s gingen inzien dat er op ict-gebied hele handige hulpmiddelen zijn die je kunt inzetten in de les. Zo zijn we allemaal beter voorbereid op de toekomst.”
Tops
-
- Door bewust aandacht te besteden aan bewustwording en bekwaamwording zijn leraren enthousiaster om ict te gaan gebruiken in hun lessen.
- Het werkt aanstekelijk als je weet wat collega’s kunnen op het gebied van ict. Door de aanwezige kennis van leraren in te zetten, is het makkelijker om hulp te vragen.
- Door de scholing zijn leraren beter in staat om te benoemen hoe vaardig ze zijn op het gebied van ict en om een hulpvraag te formuleren.
Door dit traject met de gehele school te doorlopen creëer je een klimaat waarin je als collega’s samenwerkt om het onderwijs te verbeteren.
Tips
- Zorg dat er bij de training gedifferentieerd wordt. Als de niveauverschillen groot zijn loop je het gevaar dat de voorlopers zich gaan vervelen, terwijl het voor de leraren die nog ict-onbekwaam zijn te snel gaat.
- Zorg dat er de mogelijkheid is om te verdiepen op maat en dat er keuzemogelijkheid is. Dat zorgt ervoor dat de kennis niet wegzakt maar juist verder ontwikkeld wordt.
- Zorg dat de bijeenkomsten praktisch zijn, zodat de leraren meteen iets hebben om te passen in hun les. Dat verhoogt de motivatie.
Benieuwd hoe het Greijdanus praktisch invulling heeft gegeven aan de digischoling? Bekijk de doelen en inhoud van de bijeenkomsten.
Wil je ook met je leraren aan de slag op jouw school?
In deze Folder Ga in gesprek met je team lees je nog meer tips voor het opzetten van een traject binnen de school.
Wil je ook betrokkenen meenemen in een verandering in je school? Bekijk dan deze tips uit de routekaart veranderaanpak of bekijk alle fases uit het veranderproces.
