Menukaart eigenaarschap

Scholen uit het leerlab Leerling eigenaar leerproces heeft een menukaart ontwikkeld om leraren ideeën te geven om leerlingen meer eigenaar te maken van hun leerproces. Bijvoorbeeld hoe je leerlingen keuzes kunt geven in hoe ze leren en wanneer. Doe eerst de quickscan en bekijk vervolgens welke gerechten van de ‘menukaart’ bij jouw situatie passen en jou kunnen inspireren.

Quickscan  

In hoeverre ben je het eens met de volgende stellingen?
1 = helemaal niet mee eens 2=niet mee eens 3= mee eens 4= helemaal mee eens

[unordered_list style=”bullet”]

  • Je weet hoe je elke leerling vanuit een ‘growth mindset’ kan benaderen.  1-2-3-4
  • Je coacht de leerling in het stellen van heldere, haalbare en uitdagende doelen en het inzetten van persoonlijke (leer)strategieën. 1-2-3-4
  • Je coacht de leerling in het werken vanuit een doelgerichte mindset (leerdoelen) in plaats van een taakgerichte mindset (werkdoelen) 1-2-3-4
  • Je geeft de leerling ruimte om eigenaarschap te nemen (in bijvoorbeeld plannen en doelen) 1-2-3-4
  • Je coacht de leerling op het behalen van doelen binnen jouw vak, door feedback,feedup en feedforward te geven op basis van heldere criteria. 1-2-3-4
  • Je laat de leerling reflecteren op zijn handelen ten aanzien van zijn persoonlijke doelen. 1-2-3-4
  • Je biedt de leerling de mogelijkheid om binnen de structuur van jouw vak keuzes te maken en zo eigenaarschap te ontwikkelen.
  • Je draagt bij aan het ontwikkelen van algemene vaardigheden (debatteren, samenvatten, presenteren, kritisch denken, enz.). 1-2-3-4
  • Je reflecteert op je eigen handelen ten aanzien van je persoonlijke doelen en het gezamenlijke doel van de school en je team 1-2-3-4[/unordered_list]

Score  

De onderstaande eindscores leiden tot de volgende gerechten: 

  Bij score tussen 9 en 14 wordt een appetizer  aangeraden.

 Bij score tussen 15 en 19 wordt een voorgerecht aangeraden.

 Bij score tussen 20 en 25  wordt een hoofdgerecht aangeraden.

 Bij score tussen 26  en 31 worden een nagerecht aangeraden.

 Bij score tussen 32 en 36 worden een aperitief aangeraden.

Ga naar de gerechten in de onderstaande menukaart die bij jouw uitslag horen.

Uitleg menukaart

De menukaart bestaat uit verschillende gerechten. Deze gerechten zijn voorbeelden van werkvormen, opdrachten of ideeën voor leraren om in de les te gebruiken. De kaart is ingedeeld van kleine, gemakkelijk uit te voeren ideeën (appetizers en voorgerechten) naar grotere, tijdintensievere ideeën (hoofdgerechten, toetjes en aperitief). Iedereen kan inspiratie halen uit elk type gerecht. Sommige gerechten zijn sec een idee voor een verandering in de les, andere gerechten verwijzen ook naar een praktijkvoorbeeld voor meer informatie.

[tabs style=”default” title=”menukaart”] [tab title=”Appetizers  “]

Kleine lesideeën die direct toepasbaar zijn in de les om gepersonaliseerd leren een gezicht te geven.

O leerlingen brengen op een creatieve manier hun voorkennis in beeld (vb. Kickstarter Kahoot en Socrative)
O leerlingen bedenken verbanden en toepassingen van leerstof in hun eigen leefwereld
O leerlingen kiezen zelf bij een thema uit beschikbare informatiebronnen
O leerlingen kiezen uit verschillende werkvormen (vb. IJstokjes van Christa)
O leerlingen plannen een deel van een les zelf hun taken in
O leerlingen maken een analyse van een toets (vb. Iets van formatief)
O differentiëren van een klas in drie niveaugroepen
O leerlingen leren reflecteren op/nadenken over eigen leerproces (vb. Rubrics, UNIC)[/tab]

[tab title=”Voorgerechten”]

Hoe kan ik mijn vak vormgeven zodat dit gepersonaliseerd wordt aangeboden?

O leerlingen zoeken zelf een of meer informatiebronnen bij een thema
O leerlingen zoeken hun eigen weg binnen de leerdoelen van het vak, waarbij hun onderzoekende houding geprikkeld wordt.
O leerlingen onderzoeken een klein thema in hun eigen omgeving (vb. Challenges van UNIC)
O leerlingen presenteren leerstof op een manier die zij zelf kiezen
O leerlingen kiezen een aspect van een thema en presenteren het als geheel aan elkaar (experts) (vb. Schoter, echte leren)
O leerlingen leren met behulp van directe feedback
O leerlingen bepalen op welk moment zij een toets van je vak maken
O faciliteren van individuele leerroutes binnen een vak m.b.v. een persoonlijk PTA (College Weert)
O leerlingen stellen kleine persoonlijke doelen aan het begin van elke les
O flipping the classroom met bestaand of eigen materiaal (in instructie staan vragen centraal) (vb. Joost van Oort)
O leerling doorloopt eigen leerroute op basis van formatieve toetsing ter voorbereiding op de summatieve toetsing en flipping the classroom (vb. Weert Wiskunde, Formatief)[/tab]

[tab title=”Hoofdgerechten”]

Wat moet ik doen om mijn organisatie gepersonaliseerd te maken?

O leerlingen plannen zelf vastgestelde leerstof
O leerlingen bedenken onderzoeksvragen ter bestudering van reguliere stof, ter verdieping of ter verbreding
O leerlingen plannen zelf al hun toetsmomenten
O leerlingen stellen zelf doelen a.d.h.v. een begrijpelijk leerdoelenoverzicht [/tab] [tab title=”Nagerechten”]

Hoe bewaak ik de kwaliteit?

O leerlingen maken (begeleid) gebruik van peer feedback, klein (in een les) tot groot (werkstukken, toetsen)
O coaching door leerlingen (buddy’s)
O leerlingen kiezen uit verschillende toetsingsvormen
O leerlingen leren doorlopend m.b.v. formatieve evaluatie (de docent biedt mogelijkheden aan om ontbrekende kennis en vaardigheden a.d.h.v. toetsanalyses te leren, zie Toetsrevolutie
O leerlingen kiezen extra oefentaken (uit mogelijkheden ter verdieping, verbreding, versterking die de docent biedt)
O leerlingen stellen hiaten mede zelf vast a.d.h.v. zelfevaluatie / reflectievragen[/tab] [tab title=”Aperitief “]

En hoe kan het nog beter?

O leerlingen leren m.b.v. een persoonlijk leerplan
O leerlingen toetsen m.b.v. zelfontworpen bewijsstukken in portfolio
O leerlingen toetsen m.b.v. een assessment
O leerlingen leren doelen in een beroepscontext
O leerlingen en docenten ontwerpen samen leeractiviteiten [/tab] [/tabs]

Disclaimer: een volledig overzicht van lesvoorbeelden is de menukaart niet; deze dient vooral ter inspiratie.

Download de printversie van de menukaart.

Wil je weten welke vragen en antwoorden er leven over Eigenaarschap bij andere leraren? Ga naar Edualdo.nl.

Deze website maakt gebruik van cookies om je een zo goed mogelijke gebruikerservaring te geven. Ga hiermee akkoord door op accepteren te klikken.

Cookie Instellingen

Hieronder kun je kiezen welke cookies je wel of niet wilt toestaan op deze site. Klik op "Opslaan" om je instellingen op te slaan.

FunctioneelNoodzakelijke cookies: om naar behoren te kunnen surfen door de sites, maken we soms gebruik van cookies. Je pc onthoudt de indeling die je zelf gemaakt hebt of de screenname die je hebt opgegeven om een reactie te plaatsen. Voor deze cookies hoeven we geen toestemming te vragen.

AnalyticsRuimte voor Leren maakt gebruik van een systeem (Google Analytics) om te analyseren welke pagina’s het best worden bezocht, via welke browser mensen surfen (Internet Explorer, Chrome, Firefox, Safari, etc), via welke kanalen je onze website vindt etcetera. Op basis daarvan kunnen we de site en de prestaties verbeteren. Deze gegevens gebruiken we niet om te weten wie je bent, maar alleen om je bezoek aan onze site te analyseren.

Externe cookiesWij maken gebruik van inhoud van andere websites. Deze websites van derden plaatsen hun eigen cookies. Deze blokkeren we totdat je daar toestemming voor hebt gegeven. Op Ruimte voor Leren zijn dat Youtube en Vimeo, beide gebruiken cookies om te personaliseren.